又是同样的一个下午，多了一些云，偶尔几滴雨，让枯寒的冬季像个失恋的少女，在沉沉抑郁中释放着黯然的诗意！
午饭之后，午觉还没睡醒，我和孩子就在外婆天籁般的催促下带着准备好的奶瓶，糖果走出家门，向安庆市洪运幼儿园方向走去！
出门走在下楼的路上，我拉着孩子的小手对他说道：“乖，你说下楼……”
孩子一听，清晰的重复着我的语言说道：“下楼！”
可是，当我要求他说“上楼”之时，孩子一听，却只说一个“楼”字。然后我无论如何要求，他依然只说一个“楼”字。
几次要求之后，结果孩子连一个“楼”字都愿意不说了，反而还出现了逆反的情绪！
面对如此情况，我百思不得其解。心想舌系带和其他检查都没有问题，可孩子为何会出现如此尴尬的表现呢？
然而，思索之间，我又莫名其妙的对他说道:“你说爬楼……”
结果，大大出于我的意料，孩子一听，立刻说道：“爬楼！”
那一刻，我突然明白，为何外公在乡下把他弄哭了，他也不愿意说“手机”的原因。
原来孩子因为缺乏语言锻炼，虽然心理清楚，虽然舌系带没问题，但也难以发出shi字音。
由此可见，孩子曾经出现的语言倒退和随着环境改变逐步恢复的语言以及其他问题，可以充分说明，孩子主要因为自身听觉敏锐对高频声音存在恐惧和不耐受，恰遇外婆外公高频声音以及御驾弱者的性格，从而让孩子在压抑恐惧的逃避中失去了对语言的表达欲望，造成语言倒退停滞和丧失，以此为核心诱发了身心双重发育障碍的自闭症。
此种现像，可以说明就算没有个体差异的孩子，如果环境恐惧压抑超越他发育承受范围，发育中的孩子也会在逃避痛苦的本能中诱发显意识体验封闭，从而引发三大意识问题诱发后天自闭症。孩子母亲在外婆养育下与自己的孩子出现类似的问题，就是个很好的证明。
这种后天造成的显意识体验问题，导致孩子自我表达受限，自我意识薄弱，限制了想象力的发展，从而导致对外界感知迟钝与逃避漠视，对压抑的自我意识体验深刻。形成了以自我为中心的偏执人格，表现出对外界事物的冷漠反应，让孩子因为缺乏良性显意识体验，从而让他们在恶性循环中诱发一系列问题。
这种现象，让孩子在压抑状态中形成封闭性自我保护。导致他们难以在经验中获得成长，表现出偏执固执难以成长等问题。
而外婆在自身原生家庭影响下形成的性格，一旦在压抑中获得空间释放，就会在御驾弱者的心态中体验着畸形的价值与成就感，不但不去反思省悟，还阴晴不定的反反复复，影响着整个家庭甚至几代人的命运！
因此可见，孩子在外婆的养育下，再加上听觉敏锐容易感受到恐惧压抑，很容易让孩子在压抑恐惧中造成表达欲望丧失，导致孩子缺乏以良性显意识为导向的驱动力，诱发他语言停滞，倒退，情绪，行为等一系列相应的问题。
此种情况，特别凸显在语言为核心的表达欲望和社交上，一旦错过最佳康复期，孩子就会缺乏语言系统的锻炼，造成语言发展受限，就容易导致语言停滞，倒退，甚至丧失生理系统方面的原始功能。这种情况不及时有效康复，孩子所存在的问题甚至终身都难以逆转。
就算康复，但如果康复不当，也容易让黄金发育期的孩子在康复中表现出说话不清楚，发音困难，语气生硬，不连贯，僵化，缺乏感情，以及表现出生理问题上的肺气不畅，说话气息不足等身心双重问题！
因为从孩子进步中我已经发现，虽然孩子开口说话，虽然孩子在不断重复语言的锻炼中，让新的单字单词时常像压榨机一样的望外蹦，虽然孩子在语言链接中可以说出更多的单字单词，但他的自主表达，正确使用语言，自主组织语言等，依然是问题重重。特别孩子随着被动单字单词的增多，那种说话吃力，气息难以转换，发音不正确等问题也越发明显。
一路思考，当跨入幼儿园的那刻，不料，孩子看到上次的滑滑梯，竟然让人意外的说道：“去，玩！”
意外中一听，心里一喜，想想在我的印象中，这是他第一次主动用正确的单词正确的表达的自己！
想到这里，我趁热打铁的说道：“你说去那玩……”
果然，孩子一听，很快就在我诱导与要求下勉强而又吃力的说道：“气，气，拉玩！”第一次突破了三个字的短句。
孩子突破三字短语的那刻，我递过糖果鼓励他继续重复“去那玩”三字短句。希望通过语言重复锻炼为他日后更多的语言打下基础。
然而，随着孩子的语言重复，我把准备好的糖果在他眼前晃了晃，又无情的向大厅方向扔了过去……
孩子一见糖果，兴奋中如获至宝，一溜烟跑去捡起糖果递给我说道：“糖，糖，糖！”
他如此一说，我又不失良机的说道：“你说糖果……”
孩子一听，很快就在原有的基础上多说出了一个果！
接着，我又利用意识联想对他说道：“糖果好吃吗？”
孩子一听，直到要求剥糖果之时，我才对他说道：“老师那里有好多糖果，正在等你去吃呢，我们去找老师剥糖果！”
我连哄带骗，孩子很快就放弃了操场上滑滑梯，怀揣着吃糖果的快乐与期待向幼儿园大楼走了进去！
洪运幼儿园一栋四层高的大楼在些许植被的小区里，像个年轻的老人坐落在大约一千五百平方的庭院里。
幼儿园的操场在人工与天然的装饰下像个轻盈灵秀的处子，酣睡在动静相宜的人间！
它的大厅，更是在许多不同的颜色中弥漫着童话世界的气息。特别是许多教室里的许多孩子，声语交织犹如大自然的天籁，仿佛要响亮整个世界！
身临世外桃源般的幼儿园，当我们走进办公室之时，只见几位靓丽的女幼师早已进入了工作状态。
其中一位看起来温厚而又细腻的中年老师在我们刚跨进办公室的那刻，像位恬静久别的慈母见到了平安归来的孩子，带着从容温馨的笑容望着我怀里的孩子，拍拍手柔和的说道：“乖，来，我抱抱……”
本以为孩子和往常一样，会在逃避中抗拒陌生人的怀抱，结果老师的话还没说完，他就像一只温顺的小猫咪扭动着身体向她倾斜了过去！
老师见状，微笑间张开双臂，立刻把他抱到了怀里……
意外与惊喜中，我不失良机的把糖果递给老师之时，只见孩子乖巧的眼神像个羞涩的少女，含情脉脉的注视着正被剥皮的糖果…
那一刻，也许孩子在糖果的快乐联想辐射效应下和老师柔和的声音，已经让他显意识体验感受到老师怀抱的安全与温暖，从而提升到思维意识认知功能把糖果的潜意识信息，通过老师的关爱开始向整个幼儿园辐射！
为了继续强化与提升他对幼儿园的良性意识，我赶紧把准备好的奶瓶交给旁边另一位高挑而又温柔的女幼师，希望通过她的支持与帮助把孩子对于家的概念，快乐，安全，温暖等良性意识，利用奶的链接，让他更好融合到幼儿园的情景之中。从而让他通过显意识体会到幼儿园得安全，快乐，与满足……
如果此信息一旦植入成功，那么关于幼儿园里的一切信息，将会在他三大意识的互动中迅速成为他心灵的部分，帮他打开了日后通往幼儿园的天堂之路！
孩子今天的表现，预料之中又意料之外。特别在他主动投入老师怀抱的那刻！让我再次确定了三大意识的互动原理！
因为这是孩子第一次带着愉悦的表情主动投入了别人的怀抱。因为孩子听觉敏锐，老师富有慈韵的声音让他感受到了良好的心情，让他在愉悦的放松中获得思维意识的认知，让潜意识信息在糖果视觉味觉与听觉良性体验中强化了以良性显意识体验为导向的认知行为！
于是在他喝完奶的那刻，为了继续让他获得显意识安全感的体验，我开始扩大活动范围，准备训练他自主社交的能力。
当走出办公室之时，我故作忽略，只见他对幼儿园抗拒逃避的行为已经消失。取而代之如几分好奇的猎人，小心翼翼在观察中随我任意走动！
我们经过走道，当来到他日后的小班之时，只见他好奇的拉着我的手，要求陪他往教室里走。
但由于疫情已经出现，幼儿园为了更多孩子的健康我只能在配合中站在教室门口，鼓励他自己向教室里走去……
可是，他望着教室里玩耍的孩子，无论我如何鼓励要求，他依然还站在门口好奇的望来望去……
见此情景，思索间我利用他的责任心，立刻把手里的雨伞向教室里扔去……
果然，孩子一见我把雨伞扔进教室，意外的望望我，我看看他的脸蛋，立刻对他说道：“乖，快去把伞拿回来，不然就被小朋友拿去了！”
孩子一听，预料之中，立刻在责任心的驱使下像个勇士，单枪匹马的迅速跑进教室拿起了地上的雨伞！
他像火烧屁股一样回到我身边的那刻。只见他带着惊讶的微笑观察教室里的一切……
然而，当他聚精会神望着教室的片刻，我把手放到口袋搞出一点点小糖纸的响声。孩子敏锐的听觉如雷达般，在我弄出声音的同时，立刻带着渴望的神情吃力的说道：“糖，糖！”
看看他渴望乖巧的眼神，我把小糖递到他手里说道：“拿去让老师帮你剥糖好不好？”
不料，孩子一听，好像早有准备一样，真的拿着糖果向里面的老师走去……
当他吃着老师拨掉包装的糖果，很快就带着满足的笑容不慌不忙的从教室里走了出来！
想想他眼前的表现，我再次看到了他的希望，他的未来！虽然这一切对其他同龄孩子来说不以为然，可是对他而言，却是他出门在外社交意识的重大突破，真正意义上迈进了社交互动的第一步……
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