二、我们对于家庭的基本认知
（一）
每个人都有其父母——
人的生命都是父母给予的，人格塑造是父母给予孩子最基本、最要紧的功课。没有例外，这是我们对家庭社会属性的一个基本认知。
每个人都有其经历——
母亲是家庭这一整体中不可分割的一根支柱，这是我们对家庭的另一个基本认知。一般来说，一个女人一般有三个称号：一是，处女；二是，妻子；三是，母亲。女人首先是一个处女。女人做一个处女是很不容易的，诸多的规矩，诸多的雷池，都不能逾越。女人总有难处，做处女时怕怀孕，做妻子时怕不怀孕。做处女时，她的母亲以自己的经历，以自己的经验反复对女儿训导。一位好妈吗总不太相信遗传的力量，她更倾向于人是可以塑造的。所以，一位好妈会不辞辛苦对自己的不懂事的女儿不厌其烦地塑造。好妈妈是有目标的，把自己对人生美好的想法和设计用在不断塑造女儿的良好人格上。
其次，女人是一个妻子。女儿出嫁了，不再是一个处女，步入了新的人生历程，她被称为妻子。女人成为妻子，意味着新的挑战，新的人生担待的开始。她不怕怀孕而是期待早日能怀孕，有能力生出一个小宝贝。面对丈夫，她充满期待，希望自己的丈夫在困难面前大胆勇敢，能拿得起，放得下。在生活中，希望他具有关心人，急人所急，成人之美的一系列品质。所以，她对眼前的这位与其一起走过恋爱进入婚姻的男人多多期待。
女人做一位好妻子并不轻松，她从母亲的呵护下步入到呵护他人，去主动调整面对的各种关系。不求最好，但求更好。她对于男人的疏忽大意总要一一检查，家庭宰相的重任更新了她在处女时期的许多幼稚的想法。她与时俱进，她们认为自我革新是迫切的，随之步入了修身、理家的人生阶段，这是一个女人自觉成长的新的征程。
最后，女人是一个仁慈的好妈妈。不久，女人笑了，摸着自己逐渐鼓起来的肚子，时而俯下身子倾听还未出生的婴儿的声音。与这个还真不知是一个什么样子长相的婴儿不断互动，又怕自己太浅薄因此不断地向妈妈询问人生经验，还会查阅相关书籍，寻找最佳的胎教方式。
从怀孕开始，经历280天后婴儿出生了，这意味着女人成为一个实实在在的妈妈了。这时女人有了第三个称号：母亲。女人第一次做妈妈，是激动的，又是缺少经验的。面对小宝贝，不知如何做才是最好。虽然以前自己的母亲对她多多训导，但是缺少了最重要的一条。如何面对这个刚刚出生的婴儿，自己觉得并没有学到手。年轻的母亲面对婴儿，有点搓手。但是母亲是伟大的，妈妈会想尽一切办法找到最优抚养婴儿的办法。
对于女人来说，从处女到妻子再到母亲，这是一个无限的循环，伴随着人类文明一步步向前的无限推进。从这个意义上讲，女人是最伟大的，播种着健康、良好的人类种子。
父亲是家庭这一整体中不可分割的另一根支柱，这是我们对家庭的第三个基本认知。男人一般来讲，一个男人亦有三个称号：一是，男孩子；二是，丈夫；三是，父亲。
首先，他们是一个男孩子。此阶段，他们比较随意，也很率性。大胆冒进，敢作敢为，既能单打独斗，也能结成联盟。一旦创下乱子，经受父亲的严厉训导，或者一番拳脚，就算没事。他们认同父亲的能力，又对父亲格外叛逆。对于父亲，他们并不是完全雷同，发现其优势，避免其劣势。他们与父亲开始竞争，一步步实现了穿越父亲这座人生的高峰。进而自我认同，找到了新的人生方向，不断自我选择和自我调整。
其次，他们是丈夫。男人步入第二阶段，履行必要的社会义务，完成婚姻，成为丈夫。这是男人的一个划时代阶段。男人不再随意，不再率性，责任担当首当其冲。修齐治平，安身立命，人生的一页又一页都要尽职尽责，都要踏踏实实。人生的美好设计，人生责任的落实，他们必须率先垂范。
最后，男人是父亲。他们成为丈夫后不久，进入了父亲阶段。民主的教育方式，总会给孩子留有创造的空间。但是，给予孩子们的这个空间并不是没有边界。不是孩子们想干什么，便去干什么，而必要的让孩子们领略其中的人生规范。父亲的边界教育是严厉的。必要的社会规范，必要的人生准则总要使孩子们入心入脑，落地生根。
做父母的重在责任担当——
父母是一个家庭的两根支柱，各有侧重，又同心协力，共同创造出人生的接力棒，共同塑造着未来的希望。离开了对孩子的教育，或者家庭教育不良，使孩子们不懂礼义廉耻，不懂社会和人生规范，乱撞人生的红线，就会被人民斥为“有爹娘养，无爹娘教育”。
上面所述是我们对于一个完整的原生家庭的基本认知。在现实中，一些家庭是不完整的。或是缺父，或是缺母，其实父母并不缺，缺的是父爱或母爱。我们希望天下的父母不可人为的出现对孩子爱的缺失，这是一项神圣的人生担当。而除了父母，一些亲人，以及社会抚养者都要当好准父母。这也是人类义不容辞的社会责任，是家庭的一个补充和延伸。
（二）
每个人都要经历父母的养育，离不开其训导——
对生命的养育必须依靠大人，弱小的生命无法自我实现。每个人的成长离不开父母的养育。也有例外，一些孤儿，很早失去了父母。尽管这些孤儿缺少父母的养育，但是准父母不可或缺。因此，笼统地讲，每个人的成长都离不开养育，这也是我们对于生命的一个基本认知。
人的养育和塑造的质量与家庭教育息息相关。生命的成长包括两点：一是，提供成长所需的活动环境和物质资源；二是，人格塑造。孩子的成长有其阶段性特点，而在每个阶段，孩子的身心发展具有不同的内在要求，因此教育的具体任务是不同的。在婴幼儿期，孩子处于超前发展的第一个阶段，他们感觉自己长大了，需要行为自主，做父母的就要顺应孩子的这一心理，不可管教和限制太多。游戏活动是其发展的核心载体，父母要尽量给孩子提供一些游戏活动，允许他们尝试。这时的亲子互动不可或缺，同伴互动不可或缺，使孩子从独立活动迈向合作，由一个人完成的课题走向与几个人共同合作完成课题的阶段。这是培养孩子合作精神和竞争意识的关键期。这时候，孩子们因为对活动的极大好奇心和热情，犯一些错误。父母要多多指导，又不可谨小慎微，允许他们犯错误，使他们在错误中成长。
规则意识——
富有弹性的规则是人格实现充分成长的保障。一切合作都有其规则，所以这也是培养孩子们遵守游戏规则，懂得游戏规则的一个过程。一些父母在这个时候很有可能对孩子多多指责，这是很不好的。指责孩子会使孩子丧失探索的勇气，也使孩子失去自我选择，开始缺少主动。一旦孩子丧失了自我选择和主动性，形成定势，以后矫正起来难度很大。这一阶段，男孩子、女孩子对活动的表现没有太多的性别区别。女孩子显得阳刚泼辣，这是因为她们潜意识中的阳性机能快速发展的结果。
在婴幼儿期，孩子的个性开始形成，不同的孩子有了明显的个性差异。有的孩子好动，有的好静，有的脾气不是太温和，有的却很有耐心，等等。做父母的都要顺应他们的天性，因势利导，使他们能够充分地发展自己。
伙伴关系——
父母要把孩子们如何处理伙伴关系作为这一时期的一个重点。人类的生存发展是一个群体共同推进的。个体离不开群体，群体是个体的联盟集合，而又不是简单地组合。是一个你中有我，我中有你的融合。体现的是人与人之间的利益合作，发展合作和力量合作。从广义上讲，合作包括竞争，竞争是合作的一种特殊形式。人的发展和完善是在实现合作的过程中实现的。所以说，合作关系是人类行为的普遍关系，是人类面对一切挑战的基础。如何使孩子们学会合作，一方面是孩子在大量的活动中形成的，另一方面一定是父母的正确指导。所以父母最好给孩子提供合作环境，找到合适的同伴而不要把孩子封闭起来。这一阶段形成的个性特点是孩子进一步发展的一个前提。
目标教育——
随着孩子年龄的增长，孩子的社会性变得更为复杂，而不良的表现可能随之出现，父母要及时纠正。而纠正孩子的不良表现和充分发挥个性优势，最好的途径是目标教育。
做独立的一件事，需要一个目标支撑，合作一个游戏也需要目标支撑，都要从小事做起。在孩子的思维中输入目标的价值。久而久之，孩子的目标意识有了自觉。不论做什么事，他们的目标思维开始起作用。这是因为目标教育不是方法教育，而是世界观教育。诸如关怀、分享、合作、担待，以及对利害的权衡，大我与小我兼顾等等。有了一个富有弹性的目标，就会产生一系列对目标的修正和完善。这其实是一个自觉的过程，是在孩子们面对外在学习任务、劳动任务，以及人生任务时实现自觉调整。富有弹性的目标会衍生出富有弹性的解决问题的方法，这是孩子们需要一生不断探索，不断调整的过程。
家庭教育很容易对孩子进行复制，也就是家庭父母的行为方式很可能成为孩子的行为方式。这是因为孩子在幼小的时候会对父母进行认同。而孩子们，特别是婴幼儿期的孩子并不明白是非善恶，也不懂得事物间的利弊得失。所以，他们既可以认同父母的优势，也可以认同父母的劣势，这是难免的。聪明的父母并不墨守成规，固执己见，而一定是不断学习，不断自我调整，克服不良的个性特点，从而实现自我超越，自我补偿和自我完善。这一过程从根本上讲，就是一个很好的家庭熏陶。
目标决定命运——
目标教育也是父母自我教育的核心。它的优势是很好地能够克服一切不良的习气和个性缺陷。大心理学家弗洛伊德认为，人的过去决定未来。也就是人们常说的，性格决定命运。如果我们习惯于自己已经形成的方式，那么我们的性格必然决定我们的命运。然而，还有一条更重要的法则，是目标决定命运。如果人们的行为不是按照固有的方式进行，而是按照目标进行，去不断地追求目标和调整目标。那么人们的个性会更加富于弹性，人们的命运由目标决定了。
这一点，做父母的要深信不疑，必须要很好的坚持。这对于父母，对于孩子，以及对于人生都是有积极意义的。做父母的对自己的孩子负有绝对的养育和塑造责任，不仅是养育和塑造，而且是富有弹性的养育和塑造目标。不仅要实现目标，而且要把目标思维薪火相传，成为家庭延续发展的一个秘诀。
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