（一）
婴幼儿认识父亲是通过母亲实现的-----
婴幼儿最初并不对身边这位很熟悉的男人感兴趣，但是在他们的记忆中这个男人是神秘的。他经常与母亲保持亲密联系，有时候还叫叫嚷嚷。婴幼儿觉察出母亲时而让位于这位神秘的男人，时而用一种凶巴巴的目光指责他。在母亲愉悦的情绪下，她会对孩子说：“这是爸爸。”孩子模棱两可，开始兴奋起来，第一次喊出“爸爸”这个名字。
孩子改变了对父亲的认知——
婴幼儿觉得爸爸与妈妈是不同的，他们对爸爸还缺少基本的认知，他们也不信任爸爸。爸爸对于孩子多半缺少耐心，很少给孩子洗脸和洗澡，以及围着孩子做一些无微不至的事，这也是孩子们不信任父亲的一个理由。随着孩子们进一步成长，他们意识到了家中的这个爸爸是重要的。妈妈不会做的事，爸爸能做的得心应手。妈妈胆小的时候，爸爸却很勇敢。遇到问题时，爸爸显得极具能耐。孩子同时发现妈妈的指令父亲会以最快的时间去完成。父亲在家庭中不可或缺。
孩子们开始对父亲产生认同——
聪明的父亲在孩子面前学会了伪装，他们知道人是不完美的，自己也同样存在很多的缺点。但是他们会有意识地在孩子面前表现自己的优势，则对自己无能的一面，庸俗和粗鲁的一面开始掩饰。这时候父亲遇事沉着、办事干练、待人宽厚的个性特点留存在孩子们早期的记忆中。孩子们对父亲非常满意，对父亲产生认同，从而效仿。这是孩子们的第二次快速成长的时间段。父亲给予他们成长的动力，使他们变得懂事和超越。
但是，如果父亲还没有来得及关注孩子们的成长，按部就班，对自己的个性不加掩饰，不会调理，遇事犹豫不决，办事拖拖拉拉，又心胸狭窄，胆小怕事。那么，孩子们眼中的父亲是无能的，令孩子们失望的，这对孩子是一次情感创伤。孩子们又会内化父亲的个性特点，这对于一些表现退缩和软弱的孩子更为不利。
粗暴肤浅的父亲很容易使孩子们屈服，但又使孩子感受到他的无能。孩子不明白父亲为什么会这样，而父亲的解释总是自相矛盾，又局限了孩子们的认知。孩子是屈服了，但是孩子们并没有因此受到启发而突破认知的局限去进一步发展自己的认知。这种家庭教育是糟糕的。这时候，孩子如果缺少母亲非常能干的影响，或者缺少孩子外在环境的有力弥补，孩子的主导能力会丧失。
（二）
父亲的辩证教育——
聪明的父亲，思维是活跃的，从不固执己见。他们对孩子是信任的。孩子们的实践活动，他们很少干涉，其实父亲是希望孩子自己去探索事物的答案。父亲这样做是对的。现实人生本来没有一定的答案，一切答案都是一种探索。探索即答案，答案即探索。答案其实并不重要，重要的是孩子探索的过程。探索会增强了孩子的力量、胆略和驾驭能力。聪明的父亲看到孩子进步时会不断地提供孩子尝试的难度和活动的复杂性，给予他们重任，培养孩子的驾驭全局的能力。
因为父亲对孩子们的放任自流，使孩子们体验到了生活的乐趣。孩子们开始大胆，从家庭有限的活动中走出来，积极寻找合作伙伴。与伙伴们一面竞争，一面合作。一会儿合作，成为好朋友；一会儿竞争，又开始翻脸，成为敌人了。但是，这种开放式的伙伴关系是建立在父亲并不追究孩子的过失的基础上。孩子们因此敢怒，敢笑；敢打也敢拼。这是孩子在探索外在世界中迈出的第一步，这对孩子们的创造力和合作精神的培养具有积极意义。孩子们的创造性，勇敢拼搏的精神多半是在这个阶段形成的。
这种方式不完全都是有益的。因此聪明的父亲对孩子的放任自流开始警觉，进而限制，这就是父亲对孩子的边界教育。
父亲不愿意面对孩子空谈，而是及时捕捉生活中的契机，开始与孩子互动。在父亲的情景设置下，孩子们进步很大，发现了生活的另一面。他们认识到世界是美好的，同时认识到世界是险恶的。认识到人是可以做朋友的，又同时认识到人是不可以做朋友的。还了解到了有些伙伴在一些事儿上可以合作，而在另一些事儿上不可合作。
事亦是这样。有些事，在此时能做，而在另一种场合则不可做。如此等等，孩子们看到了世界的两面性，认识到了一个人，一个物，一件事，都具有两面性。这是孩子认知水平的一次飞跃。
但是，他们却不明白这时为什么？
面对问题，孩子们非常不解，从来没有意识到世界的形态，人心的变化，事情的复杂性，于是会向父亲提出无数个为什么。父亲感觉到了孩子探索疑惑的兴趣来了，开始与他们平等互动，教给他们生活的技能。这不仅是技能，而且是认识事物的方式。孩子们对父亲表现出了空前的满意，认为父亲是伟大的，可靠地，是有智慧的。
聪明的父亲是如何回答孩子们提出的问题呢？
我们先看看孩子们提出的问题。孩子问父亲：“老爸，世界会变化吗？”父亲一边微笑着反问孩子：“你说呢？”一边拿出一张纸折叠起来，构成了一个正方体，然后用不同的颜色涂抹，而后展示给孩子看。问孩子：“这是一个什么样的图形？”“正方体。”老爸对于孩子们的回答是满意的，答道：“没错，它是一个完整的正方体。”又将图形的一种颜色示给孩子，问道：“你看到了什么？”孩子们答道：“是红色的方块。”又问：“你喜欢吗？”孩子说：“喜欢。”父亲又变换不同的颜色，孩子们指出了自己喜欢的，还有不喜欢的。
父亲笑了！说道：“这个世界有我们喜欢的，也有我们不喜欢的。但是并不意味着我们喜欢的是好的，我们不喜欢的是不好的。你所喜欢的那种颜色很有可能是经过加工，上面涂上一层对我们不利的元素，而你不喜欢的那种颜色很有可能对我们有某种益处。”孩子不解，问父亲：“这样如何去辨别呢？”父亲说道：“辨别的方法至今还没有被人们发现，但是这个方法一定是存在的，聪明的人都在探索。”
孩子更疑惑了，问爸爸：“这不是更难了吗？让我们如何选择呢？”父亲说：“其实不难。试试看，一样东西呈现在我们眼前，我们占有了，一定有两种以上的答案。或是对我们有好处，或者对我们有坏处，或者没有什么好处，也没有什么坏处。这个答案的可能性还会更多。于此，你选择拿这个东西还是不拿呢？”孩子说：“还是拿上吧！”
孩子说的话父亲表示理解，但不满意。他对孩子们说：“我们来到这个世界，离不开物质条件，因此我们都会渴望许多美好的东西，进而我们会想法设法去占有。但是，这些东西对于我们是矛盾的。或许会伤害我们，或者使我们更加贪婪。其实这也是对我们另一种存在的伤害。”
孩子还是不解，因为他们仍然没有找到一个选择的办法。父亲看出了孩子们的心意，继续说道：“其实，老爸也没有办法了，其他人更没有办法。那么，除了寻找办法之外，还有一个比寻找到具体办法更好的存在。这就是我们有一个正确的对待事物的态度。有了这个正确的态度，不论何时何地，遇到何种情势；也不论面对什么样的事，什么样的物，以及什么样的人，也不论面对世界如何变化，事情如何变化，以及交往的人如何变化，我们都会做出合理选择，这就是你要寻找的办法。”
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