有父母表示不解，山里孩子虽然生活艰苦，受父母、乡村老师的教育，可却表现出了超乎常人的毅力、耐心，最后在很多领域取得了卓越成就。而很多城里孩子的表现却不尽如人意，他无视父母的关爱，无视周围人的利益，以自我为中心。城市孩子的父母大都工作繁忙，很少有时间陪孩子，孩子要什么给什么，而孩子也觉得这一切是自己理所应得的，这也是城里的孩子越来越缺乏爱心的重要原因之一。
一天中午，魏然的爸爸给他抓来一只小鸟。魏然看到小鸟开心地拍手大叫，他给小鸟搭了温暖的小窝，之后又张罗着给小鸟找食吃。魏然蹲在地上观察着小鸟，而小鸟却害怕地叫着、扇动着翅膀。为了防止小鸟逃跑，魏然把纸盒扣在了小鸟身上，去客厅看动画片。直到下午，魏然才想起小鸟来，掀开纸盒一看，小鸟居然死了。魏然非常生气，对爸爸说：“爸爸，小鸟怎么死了啊，再给我抓一只吧。”
妈妈走到魏然身旁，对他说：“小鸟死了，你不难过吗？是魏然把纸盒扣在小鸟身上的。”魏然听到妈妈这样说，不好意思地低下头，说道：“我不是故意的，它总是乱飞，我怕它飞走。”妈妈微笑地摸了摸魏然的头，耐心地告诉他：“妈妈知道你不是故意的，可小鸟应该生活在树林中，和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，你把它养在家里，它是活不下去的。小鸟的妈妈现在可能正在找它呢。”魏然听到这里，内疚极了，急忙对妈妈说：“妈妈，我再也不要小鸟了，也不让小鸟和它的家人分开了。”
孩子今后的人生道路还很长，只要孩子有爱的动力，以后做任何事情都不会觉得害怕。教育的重要目的就是培养孩子爱的情感，激发孩子身上沉睡的爱之力量。在教育过程中，爱不但能够化解尖锐的矛盾，还可以让孩子用饱满的热情去实现自己的目标。那么，家长应当从哪些方面引导孩子做有爱心的人呢？
1.以生活点滴渗透爱心
比如，孩子和其他小朋友一起玩耍时，其中有位小朋友摔倒了，妈妈可以告诉孩子过去扶他；家里可以养些宠物，如小猫、小狗，让孩子在与小动物接触的过程中更具爱心；看到某个小朋友抢其他小朋友玩具时，妈妈可以抓住这个机会告诉孩子这样做是不对的，是没有爱心的表现，应当将自己的玩具和其他小朋友分享，但是，如果喜欢别的小朋友的玩具，应当得到对方的认可才可以同别人分享。
环境是重要的教育资源，可以通过环境的创设、利用，有效促进幼儿的发展。可以鼓励孩子种各种花草，并且关注花草的整个成长过程，为它浇水、施肥、捉虫。或是鼓励孩子饲养小鸡、小兔子、小金鱼等，让孩子担任喂食、换水、清理等工作。参与这些过程的同时，孩子不但拥有了热爱劳动的好品质，还激发出了他们热爱动植物、关爱生命的好品质。
孩子的思维形象具体，仅仅通过抽象概念通常难以让孩子接受，并且，通过孩子喜欢的艺术形式对孩子进行“爱的教育”，就能够获得良效，比如鼓励孩子和其他小朋友演一场话剧《卖火柴的小女孩》《七色花》等。话剧演完后，引导孩子们进行讨论，让他们懂得帮助他人是件快乐的事情，萌发孩子关心、帮助他人的爱心。
2.综合利用各种教育资源对孩子进行爱心教育
汶川发生地震时，全世界人民都高度关注。孩子也在电视机上看到了这一幕，这场灾难一时间成为孩子们谈论的话题，家长可以抓住这个教育契机，引导孩子讲述灾难发生后世界各地的人们如何伸出援助之手、如何救助灾区人们的感人故事。父母为孩子讲述这些故事，能够激发出孩子强烈的同情心、爱心，让孩子初步感受到灾难面前团结互助、互相关爱的真情所在。
唐山大地震中，几乎每个有经历的人都曾救助他人或被他人救助过。这些有经历者多是孩子的爷爷奶奶，他们生活在孩子身边，是良好的教育资源。妈妈可以让孩子多与这些长辈接触，通过记录的方式让孩子将老人们的经历记录在本子上，回家后复述给妈妈听。这样的活动能够激发孩子强烈的同情心和爱心。
节假日时，父母可以买些衣物、零食，带着孩子去孤儿院、敬老院，让孩子明白，自己拥有的一切对某些人来说是多么奢侈，同时培养孩子的爱心。
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