现实生活中，很多家长在看到孩子犯错的时候，就会气急败坏地对孩子大加指责，看到孩子委屈地在一旁哭泣，还以为他是为自己所做的事而感到羞愧；如果孩子对抗父母，父母就会以为孩子知错不改，就会更严厉地指责、惩罚孩子。可是你有没有想过孩子犯错的原因？也许你看到的不一定是事实，也许事实虽然摆在眼前，却事出有因。
一天晚自习，初二（7）班的同学正在认真看书、做习题，老师在课桌旁的过道走来走去，看看哪位同学有不懂的地方。当走到陈志民的课桌前时，他书里的一张纸条突然飞到了地上，老师拣起纸条，上面写着：陈双，我爱你！原本老师打算课后找陈志民谈谈话，但是班上的几个调皮的学生突然起哄道：“老师，上面写的什么啊？”这时，其他同学也将好奇目光投向了老师，“没什么，快看书。”可是同学们却变得更骚动。“我知道，是情书”一个调皮的男生突然大声地起哄道，老师看到陈志民已经满脸通红。
“好吧，我就念给你们听听。”老师慢慢地将纸条展开，一本正经地念道：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚。”随后，老师将纸条折了起来，放在口袋里。
下晚自习之后，陈志民主动来到老师办公室，低着头不敢说话。老师语重心长地对他说：“在你们这个年龄段，男女同学之间有好感是很正常的。因为你们正处在青春发育期，但是你们年龄还小，现在的主要任务是学习。放心吧，老师不告诉别人的，老师只希望你今后可以努力学习，提高自己的成绩。因为你们今后的路还很长，明白吗？”陈志民点了点头，眼里早已噙满泪花。从那之后，陈志民非常用功学习，毕业考试时取得了优异的成绩。
曾经有位教育学家说过这样的话：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”通过案例我们不难看出，走进孩子的精神世界是非常重要的。不能因为孩子犯了错就不由分说地指责他，给他解释的机会，引导他走向正确的方向。
孩子犯了错，父母仅凭自己了解的情况去评价、责备孩子，当孩子想要为自己的行为申辩、解释时，父母就会更加生气，心想：“犯了错了还想狡辩？”你可曾想过，孩子的心里是非常脆弱的，需要父母的呵护，你应该想想孩子这个时候是不是有什么委屈，哪怕事后你发现是自己对孩子的误解，再向孩子道歉也可能弥补不了他心理上的创伤了。
父母不能在看到孩子做了自己不想让他做的事情之后就对他横加指责，只是要给孩子解释的机会，让孩子将事情的前因后果说清楚之后再下结论。
如果孩子想解释的时候你冲着他怒吼“住嘴！”剥夺他解释的权利，其实就是在剥夺孩子的感受，他会因为这种权利的丧失而感到委屈、难过。随着孩子自我意识的逐渐增强，等到他体会到自我的时候，父母拒绝他的感受其实就是在拒绝他本身。批评对于孩子而言虽然是一种教育手段，但也是有技巧的，及时的批评可以纠正孩子的错误，恰当的批评可以让孩子改过自新，严厉的批评能让孩子悬崖勒马……但至少要给孩子一个解释的机会，只有你接纳孩子感受，才是正确的教育方法。
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