前面说了，奶奶去世后，我回到了父母身边。上学也从原野小学转到了建国小学。所以转到建国小学，开始我以为只是因为离家近。那时，我爸爸已经做了银行行长，我们家也住进了银行大院。从银行大院出来，就是县城最主要的大街，现在还叫南北大街。穿过大街，往南走几十米，便是建国小学的大门。后来，我才知道，这是全县最好的小学。离家近，固然不错，爸爸把我转到了这个学校，应该是有考虑的。
对于缺乏学习自觉性的小学生，学习环境非同小可，选择学校攸关重要。
我在原野小学时，虽然不是学习的尖子生，总算是中上等生，比上不足，比下还是绰绰有余的。用功谈不上，但除了寒暑假作业外，平时的作业是能按时完成的。但是，到了建国小学后，明显跟不上了。
除了学校的差异在我身上的体现外，还有具体问题。
汉语拼音，我们上学时学的是注音字母拼音，我们就叫它老式的汉语拼音吧！中国字的读音，不像有些文字一样，读音可以用拼音拼出，例如俄语。
中国历史上主要有两种传统的汉字注音方法：直音法和反切法。直音法是用一个同音字来标注一个字的读音，但这种方法有局限性，因为有些字找不到同音字。反切法是用两个汉字来注音，上字取声母，下字取韵母和声调，虽然比直音法进步，但仍存在注音符号多而杂的问题。
1918年，北洋政府教育部公布了第一套注音字母，共计39个字母，后来增加到40个。1923年成立了“国语罗马字拼音研究委员会”，制定了《国语罗马拼音法式》，并在1928年由国民政府大学院公布。
这便是在现行的汉语拼音实行前一直使用的汉语注音方式
一九四九年后，中央文字改革委员会在周有光等语言专家的研究下，创制了《汉语拼音方案》。该方案于1958年2月11日正式通过并实施，采用国际通用的拉丁字母，具有拉丁化、音素化和口语化的特点。汉语拼音方案主要用于标注汉语普通话的读音，成为推广普通话和学习汉字的重要工具。这就是我们现在的汉语拼音。
我转学的时候，已经推行几年的汉语拼音，我原来所在的原野小学还没有学，也就是说，教学中还是使用注音标注。而建国小学，不愧为小学的排头兵，我转到建国小学时，新式的汉语拼音已经学完了，并已经投入使用了，而我却一窍不通。
而另一方面，在原野小学，不知是学校的做法还是老师个人的做法。从小学一年级开始，语文课学生字时，遇到笔画多的字，老师要求学生，只要能读音就可以，用不着马上学会写。理由是，这些字学生将来如果有需要，会学会写的。并且明确，在考试时，遇到这些字不会写，不影响成绩。
人在年幼时，和年长时相比，理解能力肯定差些，而记忆能力，应该是强一些的。那个时候，小学生的负担并不重，为什么要把当时能完成的事情，放到以后呢？想不出这样做有什么道理，有什么好处，反正现在的我，是遇到了麻烦。因为，建国小学不是这样。
学习跟不上，本来就够闹心，够自卑的了，谁知道，没用多长时间，遇到了更让自己抬不起头的事。
和所有的小学一样，每天一上课，班级都是要点名的。每次班主任点名，我都是最后一个，这很正常，我本来是最后来的。但是，不久，班上又来了一个新生，他好像是从哈尔滨的一个小学转过来的。按说，他应该排在我的后边，总要有个先来后到吗！但是，怪了，从他来后的第一次点名开始，他就排在了我的前头，这使我感到有些不安，觉得好像有些不妙。不过，我也没有把事情想得很严重。
直到有一天，班主任有事，另一个老师代替他点名。点完名后，没点我的名字，我于是问老师，怎么没有我的名字？这位老师也没多想，拿起笔把我的名字填在了点名册上。
第二天，班主任拿起点名册，大发脾气，问是谁在点名册胡乱写的？问了半天，没人吱声。
班主任属于那种很厉害的老师，同学们都很惧怕他。最后，班长站起来说了昨天的事。班主任看了我一眼，没再说什么。我当然看出来，我的名字是不应该出现在点名册上的，所谓“在点名册上胡乱写”，就是填上了我的名字。
什么样的学生，名字不能写在点名册上呢？明白人还是有的，也可能是有好事人问了老师。原来我是旁听生，不是正式学生。其原因，就是因为我是从原野小学转来的。也就是说，原野小学和建国小学，远不是在一个层次上。原野小学的学生，到了建国小学，只能当个旁听生。而晚于我的那个人，是哈尔滨的一个小学转来的，当然可以成为正式生。
原来，我所在的班是重点校的重点班，我能进这个班，和我爸爸的银行行长的职位，应该是不无关系。
银行行长的面子肯定是要给的 ，但不能影响这个重点校重点班的成绩。这样我就成为了这个重点校重点班的旁听生，因为旁听生的成绩，是不统计在班级的成绩的。
几乎全班同学，都知道我是旁听生了，这对我刺激很大。
我很想回原野小学，明知道回不去了，但我还是特别想回去。 回不去就只能努力学习 ，即使不为别的， 只为了让别人瞧得起。
我自学了汉语拼音，恶补了那些不会写的字，经过一段时间的艰苦努力，我自己觉得能跟上了。
我的算术一直以来都很好，在原野小学打得基础也很不错。
在期中考试的时候，我冒了下尖，成绩是全班第一。自从这一次后，我发现班主任和很多同学，看我的眼睛大不一样了。
我不知道自己是什么时候摘掉的旁听生的帽子，成为正式生的。但到了五年级的下学期，我就当了少先队的小队长，也就是挎上了一道杠。毫无疑问，旁听生是当不了小队长的。
学习，是一种能力，特别是自学能力。我自认自己有超乎常人学习能力，而这个能力的形成，和我这一段时间的自学训练，肯定是分不开的。
我们的那个时候，初中还是要考的，而且能升上初中，也不是件容易的事。升初中时，成绩好的，去一中，成绩差的去二中和其它中学。也就是说，能考上初中，不容易，能考上一中，就更不容易了。
比如我们的那一年，我原来在原野小学的那个班，没有一个人考上一中，考上二中和其它学校的，也不过是几个人。掂量了一下，那几个考上二中和其它学校的同学，我们在一起的时候，比我的学习要好很多。也就是说，如果我还在原野学校，大概率是考不上初中的。 而在重点校重点班的我，不但考上了中学，还考到了一中。
我所在的重点校重点班，也真的实至名归。全班三十八名同学，竞有二十四人考到了一中，十二个人考到了二中和其它中学，只有二个人没考上。
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